Активність і творчість учнів на уроках історії, Детальна інформація

Активні методи навчання дають можливість учням відійти від стандартів мислення, стереотипу дій, розвивають прагнення до знань, сприяють виробленню характеру людини, зумовлюють розвиток всіх трьох сфер особистості: інтелектуальної, емоційної і вольової. Активні методи навчання набувають цінності ще й тому, що сприяють формуванню в учнів комплексу позитивних ділових якостей: уміння встановлювати особисті контакти і обмінюватися інформацією, переборювати протидію оточуючих, цінувати час. Учні на таких уроках вчаться чітко і переконливо викладати свої думки, бути небагатослівними, але зрозумілими.

ЛІТЕРАТУРА

1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 1986.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.,1982. - С.46,52.

3. Головаха. Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. К., 1989.

4. Демиденко В.К. Психологічні основи засвоєння історії учнями. К., 1970. -С.123

5. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985. - С.54,88.

6. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процес. М., 1977. - С.46.

7. Ковалёв Г.А., Коряк Н.М., Петровская Л.А. Проблеми активного социального обучения. // Вопросы психологии, 1982, №5.

8. Кучерук В. Учебные игры на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 1989, №4.

9. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982.

10. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика развития познавательной активности. // Вопросы психологии, 1982, №4.

11. Сыроежин И.Н., Вербицкий А.А. Методика разработки и использования деловых игр как форма активного обучения студентов. М., 1981.

АНОТАЦІЯ

У статті йдеться про уміння вчителя мобілізувати увагу учнів на засвоєнні змісту уроку і досягнення ефекту співучасті і співпереживання при сприйманні історичного матеріалу. НА конкретних прикладах розглядаються методи розвитку творчості і активності учнів на уроках історії. Показано адаптивний і продуктивний види активності, їх найбільш загальні структурні елементи, а також нестандартність уроків історії.

ANNOTATION

The article is about the ability of the teacher to mobilize the attention of pupils on the assimilation lessons and to achieve the effect of participation and cooexperience in the perception of historical material. Concrete examples consider the methods of development of creativity and activity of pupils on historical lessons. The article shows adaptive and productive kinds of activity, the most general structural elements and non-typical lessons of history.

Кордунова Наталія Олександрівна

м.Луцьк, Київський майдан 13, кв. 68.

Кафедра психології

аспірантка ІІ курсу ВДУ.

PAGE

PAGE 15