Неперервна освіта і проблеми навчання дорослих: акмеологічний аспект, Детальна інформація

Таким чином, як свідчать матеріали проведених досліджень, двофазність розвитку психічних функцій - це механізм, який забезпечує як загальний, так і спеціальний розвиток людини. У процесі розвитку дорослої людини відбувається нарощування потенційних можливостей функцій, стабілізація, зниження рівня, посилення чи ослаблення нерівномірності розвитку. Що стосується вікових періодів, то найбільш сприятливими до засобів впливу є 18-25-річні люди. У цей період поряд із фронтальним прогресом функцій відбувається і їх спеціалізація. У подальших періодах, після 30 років, друга фаза розвитку функцій стає визначальною разом із показниками життєвого досвіду і професійної майстерності.

Ось чому саме розробка основ педагогічної психології дорослих безпосередньо пов’язана із вирішенням проблем вікової психології дорослих, а на їх основі акмеології, котра повинна відповісти на багато питань, що стосуються можливостей розвитку дорослих людей у пору розквіту їх творчих сил, визначити міру людських ресурсів, які по-різному проявляються під впливом різноманітних факторів у різні періоди життєвого циклу людини.

ЛІТЕРАТУРА

Ананьєв Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых как характеристика обучаемости // Сов. педагогика. - 1969, № 10.

Бодалёв А.А. О предмете акмеологии. // Психологический журнал. - Т.14, №5, 1993.

Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб акмеологическая академия, 1995. - 24с.

Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. - М., 1970.

Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми. - Чернівці, 1996.

Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых. - Л., 1981.

PAGE

PAGE 12