Використання творчості В. сухомлинського на уроках мови та літератури, Детальна інформація
Використання творчості В. сухомлинського на уроках мови та літератури
Реферат на тему:
ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОСТІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
НА УРОКАХ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Творча спадщина відомого українського педагога, нашого земляка Василя Сухомлинського багатогранна. Цей цінний доробок учитель-словесник може використати на кожному уроці мови й літератури.
Багато висловів педагога містять глибокий зміст і стали дійсно крилатими.
Пропоновані речення і невеликі тексти, взяті з творів Сухомлинського, сприяють формуванню високих моральних рис, працелюбності, героїзму, любові до Батьківщини, матері, розвивають поетичність у поглядах на природу. Матеріали використовуються також для мовно-граматичних завдань і призначені для роботи з синтаксису і стилістики в 11-му класі.
Прочитайте текст. Поясніть значення виділеного вислову. Визначте головні члени речень та синтаксичну роль тире.
Виховуй у собі людину — ось що головне. Інженером можна стати за п'ять років, вчитися на людину треба все життя.
Найголовніше в душі — це краса. Краса в широкому розумінні — це мистецтво і музика, і сердечні стосунки з людьми («Листи до сина»).
•Прочитайте текст. Поясніть, як ви розумієте зміст виділеного речення. Яке слово в кожному абзаці несе основне смислове навантаження? Поясніть вживання розділових знаків.
Той, хто по-справжньому любить Батьківщину, у всіх відношеннях справжня людина.
Наша Батьківщина — це могутнє тисячолітнє дерево. Тож нехай кожен /з нас буде не сухою, безплідною колючкою на цьому дереві, а живою гілкою. Пам'ятай, що наша Батьківщина ніколи не підкорялася ні одному завойовнику. Знай, що справжнього патріота нашої Батьківщини можна убити, спалити, закопати живим у землю, як це робили звірі фашисти, але підкорити не можна («Листи до сина»).
•Який зміст вкладає автор у текст? Встановіть у складних реченнях незалежну, головну частину і синтаксично залежну, підпорядковану головній частині. Визначте види підрядних речень.
Батьківщина — це ласкава і вимоглива мати. Батьківщині, як рідній матері, боляче, коли ти не станеш справжньою людиною. Живи і працюй так, щоб Батьківщина гордилась тобою.
•За поданим початком продовжте думку автора своїми роздумами. Поясніть вживання розділових знаків.
Людина повинна працювати не тільки для того, щоб добувати собі хліб і одежу, побудувати житло, але і для того, щоб поряд з її будинком завжди цвіли квіти, давали радість їй і людям.
•Дайте заголовок поданому уривку. Які різновиди речень переважають у тексті — прості чи складні? Визначте будову першого складнопідрядного речення. Назвіть значеннєві відношення між частинами всіх складнопідрядних речень.
Радість праці й гордість за наслідки праці приходять лише до тих, хто матеріальні наслідки добув нелегкими зусиллями, хто землю зросив потом, пережив незрівнянне почуття духовної єдності.
В першу весну свого шкільного життя діти посадили «Сад матерів» — 31 яблуню і стільки ж кущів винограду. Адже мама — найдорожча і найближча людина. Через 3 роки яблука і виноград принесуть перші плоди. Перше яблуко, перший виноград матері — це і буде наш подарунок. Найсвятіше і найпрекрасніше в житті людини — це мати. І тепер кожну осінь, коли наш сад давав плоди, ми святкували осіннє свято мами. Кожна дитина дарувала матері те, що виростила своїми руками («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте текст. Одним-двома реченнями сформулюйте основну думку. Зробіть синтаксичний розбір кожного речення. Які засоби використовуються для об'єднання речень у складне синтаксичне ціле?
Радість праці — це передусім радість подолання труднощів, горде усвідомлення і переживання того, що ось ми, напружуючи фізичні і духовні сили, вийшли переможцями; піднялись на вершину, до якої довго прагнули. Шлях до радості праці нелегкий, його можна порівняти із напруженням і подвигом альпініста: мало приємного і принадного в ходінні по скелях і бескидах, але все це необхідне для того, щоб досягти вершини, утвердити свою честь, гідність.
Радість праці — в гордому поступі до вершини, в досягненні перемоги над силами природи.
•Прочитайте. Які мовні засоби є показниками емоційного забарвлення тексту? Виділіть речення, значення яких може бути розкрите лише в зв'язному тексті, в поєднанні з інши-•ми реченнями.
В усякій фізичній праці є можливість для творчості. В останні роки перебування в школі, крім праці в майстерні, в полі чи на тваринницькій фермі, в життя юнаків та дівчат надійно входить улюблена праця, праця «до душі», що приносить естетичну насолоду. У юнаків — це вирощування плодових дерев і винограду, різьба по дереву, випилювання і випалювання, радіотехніка; у дівчат — вишивання, доглядання квітів. Майстерність, виявлена в цій праці, схожа на художню творчість («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте. Визначте, яку синтаксичну роль виконують однорідні члени речення та узагальнюючі слова при них. Сформулюйте правила про вживання розділових знаків у реченнях з однорідними членами й узагальнюючими словами.
Людина живе не самою лише працею. Радощі праці відкриваються перед нею тільки тоді, коли їй доступні і дорогі радощі, культурні цінності й духовні блага — художня література, музика, живопис, спорт, подорожі («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте речення. Передайте своїми словами розуміння його змісту. Зробіть синтаксичний розбір речення.
Життя повинне переконувати, що лінощі й недбальство зачиняють двері для того, що доступне працьовитому й старанному.
•Прочитайте. Визначте стиль. Які засоби виразності, емоційності використані у тексті? Поясніть розділові знаки.
Тонке відчуття краси природи, захоплення нею — джерело радості буття і розуміння цінності життя. Краса природи — мати доброти і сердечності. Замилування кущем шипшини, на якому палають червоні ягоди, стрункою яблунькою, на якій залишилось кілька пожовклих листків, кущем помідорів, обпалених диханням першого заморозку, — все це пробуджує в людини лагідне, дбайливе ставлення до живого, прекрасного («Серце віддаю дітям»).
ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОСТІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
НА УРОКАХ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Творча спадщина відомого українського педагога, нашого земляка Василя Сухомлинського багатогранна. Цей цінний доробок учитель-словесник може використати на кожному уроці мови й літератури.
Багато висловів педагога містять глибокий зміст і стали дійсно крилатими.
Пропоновані речення і невеликі тексти, взяті з творів Сухомлинського, сприяють формуванню високих моральних рис, працелюбності, героїзму, любові до Батьківщини, матері, розвивають поетичність у поглядах на природу. Матеріали використовуються також для мовно-граматичних завдань і призначені для роботи з синтаксису і стилістики в 11-му класі.
Прочитайте текст. Поясніть значення виділеного вислову. Визначте головні члени речень та синтаксичну роль тире.
Виховуй у собі людину — ось що головне. Інженером можна стати за п'ять років, вчитися на людину треба все життя.
Найголовніше в душі — це краса. Краса в широкому розумінні — це мистецтво і музика, і сердечні стосунки з людьми («Листи до сина»).
•Прочитайте текст. Поясніть, як ви розумієте зміст виділеного речення. Яке слово в кожному абзаці несе основне смислове навантаження? Поясніть вживання розділових знаків.
Той, хто по-справжньому любить Батьківщину, у всіх відношеннях справжня людина.
Наша Батьківщина — це могутнє тисячолітнє дерево. Тож нехай кожен /з нас буде не сухою, безплідною колючкою на цьому дереві, а живою гілкою. Пам'ятай, що наша Батьківщина ніколи не підкорялася ні одному завойовнику. Знай, що справжнього патріота нашої Батьківщини можна убити, спалити, закопати живим у землю, як це робили звірі фашисти, але підкорити не можна («Листи до сина»).
•Який зміст вкладає автор у текст? Встановіть у складних реченнях незалежну, головну частину і синтаксично залежну, підпорядковану головній частині. Визначте види підрядних речень.
Батьківщина — це ласкава і вимоглива мати. Батьківщині, як рідній матері, боляче, коли ти не станеш справжньою людиною. Живи і працюй так, щоб Батьківщина гордилась тобою.
•За поданим початком продовжте думку автора своїми роздумами. Поясніть вживання розділових знаків.
Людина повинна працювати не тільки для того, щоб добувати собі хліб і одежу, побудувати житло, але і для того, щоб поряд з її будинком завжди цвіли квіти, давали радість їй і людям.
•Дайте заголовок поданому уривку. Які різновиди речень переважають у тексті — прості чи складні? Визначте будову першого складнопідрядного речення. Назвіть значеннєві відношення між частинами всіх складнопідрядних речень.
Радість праці й гордість за наслідки праці приходять лише до тих, хто матеріальні наслідки добув нелегкими зусиллями, хто землю зросив потом, пережив незрівнянне почуття духовної єдності.
В першу весну свого шкільного життя діти посадили «Сад матерів» — 31 яблуню і стільки ж кущів винограду. Адже мама — найдорожча і найближча людина. Через 3 роки яблука і виноград принесуть перші плоди. Перше яблуко, перший виноград матері — це і буде наш подарунок. Найсвятіше і найпрекрасніше в житті людини — це мати. І тепер кожну осінь, коли наш сад давав плоди, ми святкували осіннє свято мами. Кожна дитина дарувала матері те, що виростила своїми руками («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте текст. Одним-двома реченнями сформулюйте основну думку. Зробіть синтаксичний розбір кожного речення. Які засоби використовуються для об'єднання речень у складне синтаксичне ціле?
Радість праці — це передусім радість подолання труднощів, горде усвідомлення і переживання того, що ось ми, напружуючи фізичні і духовні сили, вийшли переможцями; піднялись на вершину, до якої довго прагнули. Шлях до радості праці нелегкий, його можна порівняти із напруженням і подвигом альпініста: мало приємного і принадного в ходінні по скелях і бескидах, але все це необхідне для того, щоб досягти вершини, утвердити свою честь, гідність.
Радість праці — в гордому поступі до вершини, в досягненні перемоги над силами природи.
•Прочитайте. Які мовні засоби є показниками емоційного забарвлення тексту? Виділіть речення, значення яких може бути розкрите лише в зв'язному тексті, в поєднанні з інши-•ми реченнями.
В усякій фізичній праці є можливість для творчості. В останні роки перебування в школі, крім праці в майстерні, в полі чи на тваринницькій фермі, в життя юнаків та дівчат надійно входить улюблена праця, праця «до душі», що приносить естетичну насолоду. У юнаків — це вирощування плодових дерев і винограду, різьба по дереву, випилювання і випалювання, радіотехніка; у дівчат — вишивання, доглядання квітів. Майстерність, виявлена в цій праці, схожа на художню творчість («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте. Визначте, яку синтаксичну роль виконують однорідні члени речення та узагальнюючі слова при них. Сформулюйте правила про вживання розділових знаків у реченнях з однорідними членами й узагальнюючими словами.
Людина живе не самою лише працею. Радощі праці відкриваються перед нею тільки тоді, коли їй доступні і дорогі радощі, культурні цінності й духовні блага — художня література, музика, живопис, спорт, подорожі («Серце віддаю дітям»).
•Прочитайте речення. Передайте своїми словами розуміння його змісту. Зробіть синтаксичний розбір речення.
Життя повинне переконувати, що лінощі й недбальство зачиняють двері для того, що доступне працьовитому й старанному.
•Прочитайте. Визначте стиль. Які засоби виразності, емоційності використані у тексті? Поясніть розділові знаки.
Тонке відчуття краси природи, захоплення нею — джерело радості буття і розуміння цінності життя. Краса природи — мати доброти і сердечності. Замилування кущем шипшини, на якому палають червоні ягоди, стрункою яблунькою, на якій залишилось кілька пожовклих листків, кущем помідорів, обпалених диханням першого заморозку, — все це пробуджує в людини лагідне, дбайливе ставлення до живого, прекрасного («Серце віддаю дітям»).
The online video editor trusted by teams to make professional video in
minutes
© Referats, Inc · All rights reserved 2021