Форми організації навчання, Детальна інформація

Предмет________________________ Дата _____________

Тема уроку _____________________ Мета уроку _____________________

Тип уроку ______________________

Мета самоаналізу: організація уроку

Основні етапи уроку Навчальні завдання і зміст Зовнішня організація уроку Внутрішня організація



Час (оптимальність дозування) Своєчасний початок і закінчення уроку Робоче місце вчителя й учнів Обладнання, ТЗН, наочність Види навчальної діяльності, ступінь їх доцільності Своєчасний запис д/з, інструктаж з його виконання Підсумок уроку, співставлення мети з результатом Мобілізація інтелектуальних і фізичних сил на спільну роботу із викладання (учителя) і засвоєння (учнями) навчального матеріалу (Внутрішня організація зв’язана з психологічними процесами)











Таблиця 4. Виховний аспект аналізу уроку

Предмет________________________ Дата _____________

Тема уроку _____________________ Мета уроку _____________________

Тип уроку ______________________

Мета самоаналізу: виховний аспект уроку

Основні етапи уроку Навчальні завдання і зміст Реалізація світоглядних ідей предмета, формування основ наукового світогляду Виховання свідомості, самостійності і загальної активності Виховання моральності, свідомої дисципліни, культури розумової праці Виховання творчого ставлення до праці Виховання основ естетичної культури, розвиток художніх здібностей Формування правосвідомості та професійних інтересів Зміцнення здоров’я і формування санітарно-гігієнічної культури

Таблиця 5. Санітарно-гігієнічний аспект аналізу уроку

Предмет________________________ Дата _____________

Тема уроку _____________________ Мета уроку _____________________

Тип уроку ______________________

Мета самоаналізу: санітарно-гігієнічний аспект уроку

Основні етапи уроку Навчальні завдання і зміст Час (оптимальність дозування) Освітлення класу Температура і повітряний режим Наявність шумових перешкод Оптимальне навантаження на учнів Об’єм, ступінь утруднень навчальних і домашніх завдань Урахування динаміки працездатності на протязі уроку, дня, тижня

Вчителю необхідно здійснювати самоаналіз на всіх етапах процесу професійної діяльності: 1) під час проектування уроку (планування); 2) безпосередньо на уроці; 3) після його проведення (ретроспективний аналіз).

Для здійснення самоаналізу доцільно використовувати таку узагальнену модель алгоритмічного типу:

1.    Оцінювати результати навчання (усвідомленість теоретичних знань, їх міцність, уміння застосовувати на практиці, сформованість умінь і навичок тощо) і співвідносити їх із загальною метою уроку.

2.    Співвідносити дидактичну мету з конкретними завданнями кожного етапу уроку.

3.    Встановлювати відповідність між дидактичними завданнями уроку і структурою змісту навчального матеріалу.

4.    Аналізувати методи навчання, форми організації діяльності учнів стосовно відповідності їх дидактичному завданню і змісту навчального матеріалу.