Я тому письменник, що відчуваю обов’язок перед народом (Улас Самчук), Детальна інформація

2. Матвієві, для якого його чотирнадцять десятин — це «м'язи, нерви, кров», під час оранки «нічого не болить». Так стверджує сам Матвій. Чи автор? Кому належать ці слова? І чи можливо це?

3. Чому з приходом весни в школі настає порожнеча? І чому її не залишає Володько?

4. Прочитайте уривок від слів «На городі безліч праці...» до слів «Бадьорого недільного ранку...». Про що розповідається в ньому? Кому належать ці слова? А чи міг би їх сказати Матвій? Настя? Володько? Вивчіть цей уривок напам'ять.

5. Чому, коли Володько слухає батька, в його уяві постають діди-велетні? Чому він такий гордий «своїм татом»?

ЗАПИТАННЯ ДО ВСЬОГО ТВОРУ:

1. Чи сподобався вам уривок з роману і герої твору? Чим саме? Який епізод найбільше запам'ятався? Чому?

2. Яка мета життя Володька? Матвія?

3. Чи щасливі вони? Чому ви так вважаєте?

4. Що є найбільшими цінностями в житті членів Матвієвої родини?

5. На які власні запитання допоміг вам дати відповідь роман?

6. Що б ви запитали у Володька, якби зустрілися з ним? А про що розповіли б?

Зрозуміло, що розподіл матеріалу, годин і перелік запитань є орієнтовними.

Учитель внесе корективи відповідно до рівня підготовки учнів, місцевості. Незмінною, на наш погляд, повинна залишатися настанова: за допомогою роману, думок, міркувань, вчинків його героїв закласти емоційну основу духовного світу сучасного школяра — завтрашнього громадянина незалежної України.

Уже будучи зрілим майстром, У.Самчук писав: «Дитинство живе в людині від початку до кінця її життєвого кола, бо це найкраща частина її центру, вічно освіжаюча субстанція, яка утримує в чистоті й оптимізмі».

Таким ми повинні показати дитинство Володька. І таким воно повинно залишатися в душах учнів.

Як домашнє завдання можна запропонувати семикласникам письмову роботу на тему «Подорож у дитинство» за таким планом:

1. В чому подібність і відмінність мого і Володькового дитинства?

2. Чи хотів би я бути поряд з Володьком у його мандрах, роздумах, радощах і нещастях?

3. Які заповіді Матвія і діда Юхима я візьму для себе?

4. Які моральні цінності героїв роману є цінностями і для мене?

5. Чи варто читати роман Уласа Самчука?

Дві години відводимо на вивчення уривка з роману «Війна і революція» у 8 класі. Розпочинаючи роботу, насамперед попросимо учнів пригадати, що їм уже відомо про Уласа Самчука з 7 класу. Вступну бесіду на уроці побудуємо за планом:

1. Улас Самчук — нова зустріч із старим знайомим:

а) життєвий шлях автора «Волині»;

б) поговоримо з письменником про нього.

2. І знову простуємо стежками Волині:

а) доля і недоля українського народу на сторінках роману «Війна і революція»;

б) Володько Довбенко — шлях із дитинства в юність.

Нагадавши восьмикласникам відомості про життєвий шлях Уласа Самчука, (це можна зробити за допомогою хронологічної таблиці), учитель каже:

— Волею долі письменник опинився у вирі великих подій: перша світова війна — революція — громадянська війна... царська Росія —Українська Народна Республіка — Польща... російські війська — більшовики — вояки української армії — білополяки... Але ж і найбурхливіші події можна пересидіти, як герой поезії В.Самійленка, «на печі». Улас Самчук цього не зробив. Він свідомо прагнув бути у вирі подій. Чому? І добре це чи погано: прагнути бути в гущі життя?»