Психологізація навчального процесу на уроках математики, Детальна інформація
Психологізація навчального процесу на уроках математики
якась геометрична фігура, що має три сторони чи кути (однакові чи не однакові);
порода дерева, яка здебільшого зустрічається на сході (Китай, Індія);
частина фігури , яка складається з трьох частинок, незалежних одна від одної;
ім‘я принца в королівстві, що було дуже відомим давно. Це ім‘я могло походити від назви країни: королівство матері було Трі, а батька – Едр;
прилад для вимірювання швидкості магнітних хвиль;
назва мультперсонажу, який ще не з‘явився в кінопрокаті України (але скоро з‘явиться);
можливо, якась трибуна в стародавні часи;
предмет, що складається з трьох частин;
об‘єкт, з якого складається маяк;
три ідеї;
якась велика, але видима орбіта;
щось пов‘язане з гіперонами, нуклонами і дейтонами;
три людини, що читають якусь лекцію;
якась дорога, по якій ходять кругами;
можливо, це потрійна властивість;
трі нагадує слово тріо, едр нагадує слово кедр;
якась частина, яка знаходиться на молекулярному рівні і складається з трьох елементарних частинок;
це пов‘язане з геометрією раз дали таке питання на уроці геометрії. Найпростіші фігури ми вивчали, значить це – якась складна геометрична фігура;
це вид гіперона;
це об‘ємна фігура, в основі якої лежить трикутник (чимось нагадує піраміду);
латинське ім‘я;
три тіла, зв‘язані між собою.
З А М І С Т Ь П І С Л Я М О В И
Наші учні можуть набагато більше, ніж ми їм пропонуємо. Альтернатива творчій активності є пасивність особистості, що виражається в чистому виконавстві, відсутності прагнення до зміни, перетворення життя. Від того, наскільки сам вчитель адекватно оцінює свою власну відповідальність за наслідки навчально-пізнавальної взаємодії з учнями, залежить майбутнє наших дітей.
Модульно-розвивальна система навчання не дозволить вчителю зламати. чиюсь долю тому, що вона глибоко наукова. Але неповага до наукових істин обернеться жорстокою помстою: школа не бажає визнавати цінність особистості учня, а в результаті учні не бажають визнавати її правила життя. Хто може розімкнути це трагічне коло? Вчитель, який візьме на себе сміливість назвати речі своїми іменами і створить для учнів (разом з учнями ) таку модель освіти, яку дитина визнає своєю.
Л І Т Е Р А Т У Р А
В.О.Сухомлинський “Народження громадянина”, К.,”Радянська школа”,- 1970 р.
Г.С.Костюк “навчально виховний процес і психічний розвиток особистості”, К.”Радянська школа”, 1989 р.
Журнал “Рідна школа” № 6 1994, с.28.
Л.М.Фридман “Изучение личности учащегося и ученических коллективов”, М.”Просвещение” 1988 г.
порода дерева, яка здебільшого зустрічається на сході (Китай, Індія);
частина фігури , яка складається з трьох частинок, незалежних одна від одної;
ім‘я принца в королівстві, що було дуже відомим давно. Це ім‘я могло походити від назви країни: королівство матері було Трі, а батька – Едр;
прилад для вимірювання швидкості магнітних хвиль;
назва мультперсонажу, який ще не з‘явився в кінопрокаті України (але скоро з‘явиться);
можливо, якась трибуна в стародавні часи;
предмет, що складається з трьох частин;
об‘єкт, з якого складається маяк;
три ідеї;
якась велика, але видима орбіта;
щось пов‘язане з гіперонами, нуклонами і дейтонами;
три людини, що читають якусь лекцію;
якась дорога, по якій ходять кругами;
можливо, це потрійна властивість;
трі нагадує слово тріо, едр нагадує слово кедр;
якась частина, яка знаходиться на молекулярному рівні і складається з трьох елементарних частинок;
це пов‘язане з геометрією раз дали таке питання на уроці геометрії. Найпростіші фігури ми вивчали, значить це – якась складна геометрична фігура;
це вид гіперона;
це об‘ємна фігура, в основі якої лежить трикутник (чимось нагадує піраміду);
латинське ім‘я;
три тіла, зв‘язані між собою.
З А М І С Т Ь П І С Л Я М О В И
Наші учні можуть набагато більше, ніж ми їм пропонуємо. Альтернатива творчій активності є пасивність особистості, що виражається в чистому виконавстві, відсутності прагнення до зміни, перетворення життя. Від того, наскільки сам вчитель адекватно оцінює свою власну відповідальність за наслідки навчально-пізнавальної взаємодії з учнями, залежить майбутнє наших дітей.
Модульно-розвивальна система навчання не дозволить вчителю зламати. чиюсь долю тому, що вона глибоко наукова. Але неповага до наукових істин обернеться жорстокою помстою: школа не бажає визнавати цінність особистості учня, а в результаті учні не бажають визнавати її правила життя. Хто може розімкнути це трагічне коло? Вчитель, який візьме на себе сміливість назвати речі своїми іменами і створить для учнів (разом з учнями ) таку модель освіти, яку дитина визнає своєю.
Л І Т Е Р А Т У Р А
В.О.Сухомлинський “Народження громадянина”, К.,”Радянська школа”,- 1970 р.
Г.С.Костюк “навчально виховний процес і психічний розвиток особистості”, К.”Радянська школа”, 1989 р.
Журнал “Рідна школа” № 6 1994, с.28.
Л.М.Фридман “Изучение личности учащегося и ученических коллективов”, М.”Просвещение” 1988 г.
The online video editor trusted by teams to make professional video in
minutes
© Referats, Inc · All rights reserved 2021