Цикл уроків з теми “Іменник” у 3 класі чотирирічної початкової школи, Детальна інформація

Наприклад, під час роботи над прислів’ям “Щасливо там жити, де вміють дружити”, проводиться бесіда за його змістом. На дошці записані прислів’я:

Без вірного друга велика туга.

Людина без друзів – що дерево без коріння.

Дерево міцне корінням, людина – друзями.

Дружба та братство – дорожче багатства.

Дружба – як дзеркало: розіб’єш: не складеш.

Завдання: підняти сигнальні картки з номером прислів’я, в якому:

а) цінується дружба між людьми “ 1,2, 3;

б) визначається роль друга в житті людини № 4,5.

Найскладнішим видом роботи над прислів’ям є складання твору за прислів’ям. Такий вид роботи збагачує мовлення, підвищує грамотність, сприяє вихованню естетичних смаків.

Де пташки, там гинуть комашки.

Весела юрба дітей поверталася зі школи. І раптом усі затихли. Дітям здалося, що на снігу причаївся красивий метелик. Справжнісіньке диво! Коли діти підійшли ближче, їх здивування зникло. Це була звичайнісінька синичка. І тільки Маринка продовжувала милуватися цією красою природи. Їй було соромно за дітей. Їй хотілось, щоб всі діти знали, що синичка в період годування пташенят знищує комах, які за масою перевищують масу її тіла. Недарма в народі говорять: “Де пташки, там гинуть комашки”.

При вивченні розділу "Усна народна творчість" формулюю в школярів елементи дослідництва, пізнання традицій, звичаїв українського народу.

Ознайомлюю учнів з тим, як користуватися довідковою літературою, збірниками усної народної творчості. Досить важливим є те, щоб діти вели записи фольклору з уст людей старшого покоління.

Найулюбленішими, найпопулярнішими творами для них є казки. Допомогти зрозуміти твір допомагають малюнки, тому велику увагу звертаю на зорову опору. Розмовні оповіді, діалоги дають можливість на уроках розігрувати маленькі п'єси. Народні порівняння, нісенітниці, скоромовки, лічилки, повір'я, внесені в зміст цих творів, збагачують мову дітей, сприяють її колоритності.

У процесі роботи над казкою проводжу ігри за змістом, ігри-жарти, пантоміми. Учнів націлюю на виразність мовлення, інтонування.

Не слід забувати і те, що з казки починається творчість дитини. Треба вчити дітей складати казки, адже, дитячі роки найсприятливіші до творчості. Те, що створено в початкових класах, учень ніколи не створить, ставши підлітком. Працюючи над казкою, учень оволодіває словом, бо він користується ним. Ми маємо можливість побачити внутрішній світ дитини, чим вона живе, що її хвилює, як вона сприймає навколишній світ. Для порівняння візьмемо дві казки, які учні писали за даним початком.

1.Джерельце в біді.

На лісовій галявині було джерельце. До нього приходили напитися смачної водиці лісові мешканці. Але одного разу вони побачили, що джерельце висихає.

Звірята вирішили допомогти джерельцю. Поскликали всіх звірят лісу і стали думати, як зарадити біді. Рішення знайшов мудрий Їжачок. Але виконати його доручили Зайчикові, не завжди йому ховатись у кущах.

Вибіг Зайчик на галявину і причаївся. Він чекав на людей. І ось Зайчик побачив гурт дітей. Як показати їм дорогу до джерельця? Набравшись сміливості, Зайчик підбіг до дітей. Зупинився і поманив лапкою. Діти зраділи запрошенню. Та побачивши джерельце, зразу зрозуміли, що звірятам загрожує небезпека. Без води вони загинуть!

Діти швидко побігли додому. Принесли лопати, відра, грабельки. Закипіла робота. Джерельце врятоване! Звірята дякували дітям і частували смачними дарами лісу.

Семотюк Г. 3-А клас.

ІІ. Лісове джерельце.

До нього приходили напитися смачної водиці лісові мешканці. Але одного разу вони побачили, що джерельце висихає.

Довго радились звірі. Чому так сталося? І тут вони побачили, що джерельце забруднене. Білочка запропонувала послати в ефір сигнал біди. Допомогти звірятам на космічному кораблі прилетіли слоник Кузя і бегемотик Пуф. За допомогою насоса вони викачали забруднену воду. Через деякий час вода у джерельці стала кришталево чистою. Усі звірі щиро дякували слонику Кузі і бегемотику Пуфу за допомогу.

Бісковська М. 3-А клас.

Дві казки з однаковим початком, але свої переживання, враження діти передали по-різному. У кожної з учениць є своє бачення у вирішенні складної проблеми.

А з першокласниками починаю з найпростішого - гри "Веселі рими" або чистомовки.

Би-би-би у лісі (гриби)