Принцип мотивованості як складова частина комунікативного методу навчання іноземної мови, Детальна інформація

P – I need beet, cabbage, onion, carrot, potatoes, tomatoes and water.

Для того, щоб учням було цікавіше, візьмемо каструлю, одягнемо відповідаючого в білий чепчик і попросимо скласти все необхідне і залити водою.

T – What will you take going on a Picnic?

P – I shall take…

Цього учня попросимо взяти рюкзак і відповідаючи скласти потрібні овочі та фрукти туди. Це виконують два учні.

Тренувальна вправа “У овочевому магазині”.

Метою цього виду роботи є засвоєння вживання сталих виразів. Вирази записані на дошці. Попередньо учні записали ці вирази в словник і вдома їх вивчили:

I’d like to buy

How much does it cost?

You are welcome

Один з учнів сідає за стіл і виконує роль продавця. Решта учнів по черзі підходять до нього і “купують” потрібні їм овочі чи фрукти. Добре було б якби “продавець” був одягнений у халат, а “покупці” розраховувались справжніми грошима і одержували здачу. Ось приклад такого діалогу:

P1 – Good morning

P2 – Good morning

P1 – I’d like to buy two carrots, a cucumber, 3 bananas and a pear.

P2 – Here you are

P1 – How much does it cost

P2 – 3 hryvnas please.

P1 – Thank you

P2 – You are welcome

Гра “Я допомагаю мамі”.

Ще більш складний вид завдання, який вимагає детальнішого пояснення і часу на підготовку. Попередні види роботи допоможуть учням справитися з цим завданням.

В класі є 10 учнів. Вчитель ділить їх на “трійки”. Десятий учень виконує роль судді. Його завдання прослухати діалоги однокласників відмітити помилки і вибрати найкращий діалог. Дітям дається таке завдання:

Suppose mother asks you to go shopping and buy 1 kg of apples and 2 kg of oranges.

Учні розподіляють між собою ролі мами дитини і продавця і готуються 5-6 хвилин до показу свого діалогу. Вчитель під час виконання учнями завдання по черзі підходить до кожної з груп, допомагаючи учням організувати роботу в “трійках”. Краще почати з найслабшої трійки “ На столі є пакет з необхідним набором продуктів в картинках.

Після кожного діалогу слово надається 10-му учневі, для виправлення помилок. Учень, попередньо замітивши помилки, запитує: “What is the English for…?”

Після всіх діалогів вчитель з 10-м учнем вибирають найкращий діалог.

Whose dialogue was the best ? Why do you think so?

Пропоную варіант найкращого діалогу:

Mother: What are you doing Ann?

Ann: I’m reading an interesting book.