Принцип мотивованості як складова частина комунікативного методу навчання іноземної мови, Детальна інформація

Відображеність в свідомості і є передумовою для того, щоб зовнішні причини діяли через внутрішні умови тобто передумовою індивідуалізації ситуацій в навчанні говорінню.

&

F

F

усу особистості в колективі.

Принципово важливо підкреслити, що комунікативна мотивація забезпечується не ззовні, а в межах самого комунікативного методу. Засобами комунікативної мотивації є всі три види індивідуалізації, однак значимість їх далеко неоднакова.

Так наприклад взаємодія суб’єктної і індивідної індивідуалізацій виявляється в тому, що індивідуальний стиль навчальної діяльності неможливо сформувати без врахування здібностей та інших індивідуальних властивостей. З іншого боку, розвиток здібностей відбувається ефективніше, якщо, учні володіють раціональними прийомами виконання діяльності. Задоволення комунікативної потреби також передбачає відповідні здібності і достатньо добре засвоєні способи діяльності.

Тим не менше і у виклику комунікативної мотивації ведучу роль відіграє особистісна індивідуалізація. Якщо акцент індивідуалізації змістити на врахування здібностей (індивідна індивідуалізація), чи висунути на перший план навчання раціональним прийомом навчальної діяльності (суб’єктна індивідуалізація ), то мовна діяльність стає в психологічну ізоляцію від її мовно-змістовної основи. Це призводить до того , що учень не може здійснити мовну діяльність, так як не працює , за висловом А.Н.Леонтьєва, "мотор діяльності "-мотив.

Більше того, без особистісної індивідуалізації стає неможливим здійснення і двох інших її видів. Згідно з дослідженнями, які ми маємо, для формування індивідуального стилю навчальної діяльності (як і для розвитку здібностей ) необхідно індивідуалізувати не тільки зміст навчальних завдань і організацію навчальної роботи, але і мотивацію діяльності ( В.С.Мерліна, Є.А.Клімов )

В силу вказаних причин особистісна індивідуалізація є важливим засобом виклику комунікативної мотивації. Не випадково в таблиці вказано, що особистісна індивідуалізація впливає на створення комунікативної мотивації безпосередньо, в той час як індивідна і суб’єктна тільки опосередковано. Створюючи операційно - інструментальну мотивацію , вони опосередковано впливають на комунікативну мотивацію. (Володіння раціональними прийомами, успішне виконання навчальних завдань а також достатньо розвинені мовно-розумові здібності , пам ять фонематичний слух і т.д. у певній мірі підвищують інтерес до самої мовної діяльності ). Але цей вплив не є великим і значущим для всіх учнів. Отже, дані види індивідуалізації одні не в силі забезпечити комунікативну мотивацію належного рівня.

Взаємовідносини властивостей індивідуалізації і мотивації

Властивості індивідуальності Вид і мета індивідуалізації Спосіб впливу на К.М. Вид мотивації

Особливості 1 Контекст діяльності Особистісна – створення комунікативної мотивації Безпосередньо Комунікативна мотивація

2 Особистий досвід





3 Сфера бажань, інтересів, нахилів





4 Емоційно-чуттєва сфера





5 Світогляд





6 Статус особистості



Суб’єктні (навчальні вміння) 1 Виконувати вправи різного типу Суб’єктна – розвиток індивідуального стилю навчальної діяльності Опосередковано Операційно-інструментальна мотивація

2 Працювати з роздатковим матеріалом