Навчання граматики іспанської мови на середньому ступені середньої загальноосвітньої школи, Детальна інформація

6. Угадайте, що (хто) це? (Вказуються ознаки.)

7. Встановіть, що змінилось в приміщенні, у дворі, в місті. (Гра “Детектив”. Використовуються два малюнки, що зображають одне й те ж приміщення, але вони відрізняються деякими деталями.)

8. Перевірте, чи уважні ви. Скажіть, які предмети оточують вас, скільки їх, де вони розташовані.

9. Виправіть співбесідника, який коментує свої дії або якісь інші події та все плутає.

10. Визначіть правильність чи неправильність твердження.

11. Спробуйте прочитати думки один одного. (Один з гравців починає речення, інші закінчують його.)

12. Встановіть, кому належить загублена річ.

13. Відберіть листи, що надійшли вчора, позавчора, тиждень тому.

14. Розшифруйте телеграми.

15. Назвіть форми 5-6 неправильних дієслів (2-3 приказки, 8-10 нових слів, 2-3 формули мовленнєвого етикету). Правильне виконання завдання слугуватиме вам вхідним квитком на виставку (у музей, в театр).

16. Скажіть, що б сталося, якби зупинилися всі годинники (не стало радіо, газет, телебачення).

17. Складіть колективне оповідання, при цьому повторюйте попередні фрази та додавайте свою.

18. Проведіть інвентаризацію меблів, спортивного інвентарю в школі (інституті, установі).

19. Піддайте сумніву висловлювання співбесідника.

20. Знайдіть та виправте помилки в тексті.

21. Складіть речення з поданих слів. (Картки з написаними на них членами речення роздаються учням; по сигналу вчителя гравці складають різні типи речень.)

22. Прослухайте та прокоментуйте висловлювання співбесідника.

II. 3. Застосування граматичного матеріалу в мовленні

Перехід від навичок до вмінь забезпечуються вправами, в яких граматичне явище, що активізується, потрібно використати без мовної підказки в залежності від мовленнєвих обставин. Вправи цього етапу можуть проводитись на матеріалі усних тем, домашнього читання, діафільмів, кінофрагментів.

Вдосконалення мовленнєвих граматичних навичок потрібно проводити шляхом: а) активізації в учбовій розмові нової граматичної структури у складі діалогічних та монологічних висловлювань в ситуаціях спілкування; б) різного виду переказу змісту прослуханого (прочитаного) тексту; в) використання різного типу граматичних структур в підготовленому мовленні; г) включення в бесіду засвоєного граматичного матеріалу в нових ситуаціях, що передбачають протиставлення граматичних структур, що змінюються; д) бесіди по прослуханому (прочитаному) тексту, переглянутому діафільму (кінофільму, кінофрагменту), що передбачає вільне протиставлення граматичних форм; е) організації та проведення різного виду граматично направлених рольових ігор.

Приклади вправ.

1. Прокоментуйте дії вашого товариша (персонажів учбового фільму).

2. Прогляньте епіфільм (діафільм) та інсценуйте бесіду персонажів.

3. Докажіть своєму товаришу, що ... .

4. Розкажіть про ... . Уявіть при цьому, що ви а) оптиміст; б) скептик.

5. Прослухайте діалог та скажіть, чому ... .

6. Прослухайте коротку розповідь та поясніть, чому ... .

7. Проведіть бесіду про театр (музику, літературу), використовуючи прийом співставлення фактів.

8. Складіть розрізану на частини картинку та опишіть її.

9. Висловіть свою думку про ... . (Наводиться ситуація, що включає опозиційні форми.)